通识教育现在已被很多国人所熟知，近年来一批国内的知名院校也都纷纷推出了通识教育计划。但是针对通识教育面临的窘境，天津京翰教育为学员进行分享，希望可以帮助更多正在学习的学员们。

这次的讲解我们主要是根据北京大学的元培学院开展的通识教育进行的讲解。

首先：什么是通识教育？

通识教育”也常作“博雅教育”，对应的英文表述都是“Liberal?arts?education”，在中文里却常被误解为文科教育。实际上“Liberal?Arts”源自拉丁文“artes?liberales”，意为“自由人的技艺”，目的是培养足以参与城邦公共生活的自由人。

与通识教育相对的，是强调学以致用的专业教育或职业教育，无论目标职业是否光鲜亮丽。接受了通识教育的学生当然可以选择去硅谷或华尔街，但以去硅谷或华尔街为目标的高等教育一定不是通识教育。

通识课程的边缘化

无论“通识”还是“博雅”，字面上都强调知识广博。中国大学在开展通识教育时，一个常见做法是要求学生选修本专业之外的课程。北大开设了五大类通选课程，涵盖了数学与自然科学，社会科学，哲学与心理学，历史学，语言学、文学与艺术，学生必须在每类中至少完成一门课程方能毕业。

这种做法部分参考了美国精英大学的课程表，其中最知名的当属芝加哥大学为低年级学生的“核心课程”。

在中国大学的课程表中，通识课程边缘化并不是最严峻的问题。中国高等教育最大的缺失，不是一个数学系的学生的课表中没有诗歌鉴赏，或一个中文系的学生不知热力学定律为何，而是缺乏阅读、写作和逻辑训练。

在中国教育体系中，阅读和写作的训练竟然主要安排在中学阶段。中学英语课程仅限于初级语言教学，因此实际上仅有语文一科涉及实质上的阅读和写作，某种意义上，可以说是中学语文教学奠定了国人的思考方式和智力习惯。

我们语文教学的一大误区在于重视文采远胜于理据。语文老师当然应该引导学生欣赏文字的美感，但除了抒情和审美，学生更应该掌握如何用文章求知、思考和论辩等，这样对学员今后的创新将有很大的帮助。

了解了通识教育，了解了中国教育的不足之后，相信学员可以结合自己的情况，弥补在这些方面的缺憾，让自己成为一名有创新的人才。当然为帮助学员弥补不足之处，我们天津京翰教育也会帮助学员一路提升。