上个周末，家庭教育高峰论坛在“高大上”的英孚教育亚太区总部顺利举办！在论坛上，21世纪教育研究院院长、国家教育委员会委员杨东平教授的主题演讲让家长们印象深刻，那么杨院长的演说究竟触到了家长们的哪些痛点呢？ 家庭教育的功能 某位媒体人力资源总监给新生代青年的特征做了一个概括： 有理想没方向，有个性没主见，有学历没学问，有知识没文化，成年人未成人。

这个概括很有意思，它指明了当下年轻人面对的问题和困境：很多新生代青年都是好孩子，但不知道自己究竟该干什么，他们在各自的成长过程中取得了所谓的文凭，但是精神世界却显得过于贫瘠，很多年轻人只关心明星八卦、看看韩剧。 更有甚者，在求职的时候还需家长陪同，人格状态上还是一个未成年人，没有主见，不敢选择，处处依赖家长。

为什么会出现这种情况？更主要的问题是家庭教育不到位。学校教育提供的是学习环境，让孩子们遵守纪律、热爱祖国、参加活动，但具体的人格养成，更多地还需要家庭去承担。 家庭教育要培养孩子公平、感激、助人、诚实、尊重、慷慨、友善等基本品质。这些品质是一个青少年需要在日常生活、在人际交往过程中逐渐学习的，这需要家长非常用心地去引导和培养。 教育的目的是什么？是让孩子做更好的自己，这意味着，家长并不是要给孩子灌输教科书上的东西，而是让孩子自我发现、自我实现。

一个孩子在高中的时候，大致能够建立自己的爱好与特长，有自己喜欢做的事，但是在应试教育背景下真正重要的个性发展，完全被淹没了。所以大多数孩子到了高中毕业填大学志愿时一片茫然，不知道自己真正可以做什么，自我没有形成，这就是家庭教育的失败。

事实上，家长应该在学校教育之外，发现孩子独特的禀赋、爱好、特长，然后点燃孩子心中的火焰，鼓励他们做自己喜欢的事情，逐渐建立自己真正的爱好。但是可惜，我们很多家长不知道这一使命，只知道照顾孩子吃饭、睡觉、考高分。 有朋友说：“让每一个孩子的天赋展现是家长的特别使命”，这句话说得很好，但问题是，过去的家庭教育太过功利，比如让孩子学钢琴考绩，就是为了小升初的时候加分。

所以中国出现了很奇怪的现象，许多少年神童成年以后反而变得平庸了。为什么？因为他们上了大学以后就放弃了这些天赋，反而选择了家长期望他们学的金融、管理，无法发挥所长。成功家教三大因素 什么样的家庭教育才算成功呢？ 首先，让子女在儿童时，就能与书为伴，培养孩子的阅读兴趣与能力； 其次，培养孩子的情商，而不是更多强调智商。

美国历史中，至少一半以上的总统在青少年时代是差生，尽管他们学习成绩一般，却往往表现出了非凡的团队合作能力、领导力、行动力、意志力、勇敢、坚强等，而恰恰是这些品格，决定了一个人今后能不能走的更远； 第三，培养孩子学习的主动性，找准孩子的特长和兴趣爱好，往这一方向引导，让他们主动学习。譬如，有的孩子从小是电脑迷，擅长帮朋友或家长的电脑安装、维修，渐渐地，他就掌握这方面的技能，主动钻研，奠定了今后职业发展的方向。

不要被“起跑线”忽悠

许多家长在教育孩子时常被“起跑线”、排名、升学率等影响，给孩子很大的压力，但事实是，只要有个正确的人才观，就能够摆脱这些束缚。 仔细考虑一下，你的孩子是否一定要上名牌大学？是否一定要被当作神童来被培养？还是，只要他们有一技之长、有自己的爱好、做自己喜欢做的事情，做个普通人就足够了。 举例来说，我在日本和台湾时，问当地的孩子有什么样的人生理想，有的想当蛋糕师、有的说要开服装店，这些回答都很“渺小”，因为在他们看来，做自己喜欢做的事情，能够养活自己，并且对社会有意义，就是理想中的生活。

其实，对家长来说，孩子在班级里排名中上等就可以了，尤其是在小学阶段，分数其实并没有那么重要。 中国青少年研究中心做的调查显示，90年代初，40%的儿童睡眠不足，但在更近的一项调查中，这一比例达到了80%。儿童的基本权益得不到保障，在这样的前提下，家长更应该放松、降低预期，营造积极健康的家庭氛围与教育理念，才是对孩子的长远发展负责。