正在上高三的弟弟前几天打电话告诉我说“姐姐，我们现在晚自习要上到晚上十一点，今年6月的高考把班级每个学生都弄得人心惶惶……”我突然想起自己当年的高考来……

高考，于我而言已经是六年前的事情了。但每每提及高考，我仍然会从心底升起一层压力，偶尔在工作或生活中遇到难题，晚上做梦都会梦到自己坐在考场里答题的场景，由此可见高考成了我挥之不去的梦魇。再加之更近应试教育的负面新闻频出，我在搜索引擎中键入“应试教育”四个字，出现的新闻都是：“应试教育还在消磨孩子的个性”、“人肉高考作文原型是应试教育惹的祸”、“应试教育是创新型社会的死敌”等负面信息。这让我不禁思考：应试教育到底存在哪些弊端?如果能改变，我期望什么样的教育方式?在这种社会大背景下，作为个体，该如何寻找突破口呢?

应试教育存在的弊端:吞噬了我的兴趣

我为什么要学地理，不是为了探索各种自然现象和人文现象，而是为了应付考试;我为什么要学历史，不是为了追溯过往史实，而是为了应付考试;我为什么要学物理，不是为了推动科技的发展，而是为了应付考试……应试教育的出发点就是考试，每当接触一个新学科的时候，老师总会以它在高考中所占的比重为开端，提醒我要认真学习。学生的反应总是：唉，又要考试，好抵触!有谁会喜欢考试呢?

应试教育导致我理想视野狭窄

你是不是也被“分、分、分，学生的命根;考、考、考，老师的法宝”这样的口号所左右过呢?尤其是高三的时候，我经常听到老师们说：“只有考上好大学才能找到好工作，挣到大钱”。这种缺乏大视野和高境界的理由往往会造就心胸狭隘、自私自利的财富追求者，学历、职称、金钱成为了学生从青少年起就开始奋斗的目标。为什么我的大学里有成千上万的大学生整天浑浑噩噩，无所事事?因为我之前十多年来努力学习的少有目的就是考大学，那么考上大学后，我就没有理想了，完全失去自我，陷入迷茫了。

应试教育让我专业技能缺失

绝大多数的大学所设置的课程仅停留在表面，用“纸上谈兵”来形容并不为过，偶尔有课余实践，也不过是“小打小闹”，并不是以市场需求为导向，这也就注定了它很难培养出专业知识牢固并有一技傍身的高素质综合人才。大学毕业，那一张毕业证书并没有为找工作增添多少砝码，大学所学的内容能够应用到工作中的也是少之又少，大学仅仅是为了“学”而学，并不是为了“需要”而学。如果不继续考研深造，大学只能作为应试教育的结束，并没有陪伴我完成从学生到职场人的转变。大学教育与社会需求的严重脱节，培养的学生缺失职业技能，使“毕业即失业”就像一个魔咒，在我摆脱应试教育的同时，成为新的噩梦笼罩着我，企业不想要，学校不买单。

我心目中的大学教育应该是什么样?

上大学时，很多人都认同“60分万岁，多一分浪费”、“选修课必逃，必修课选逃”这样的观点。仿佛大学就是一种有趣的机构：把人关进去四年，更后发给一张可以帮助你“找到工作”的文凭，作为对你失去的时光的补偿。自1977年恢复高考以来，大学教育一直是通往职场的更佳途径。然而，随着应试教育制度弊端的浮现，高校肆意的扩招，学费的上涨，毕业生就业率的下降，以及科技带给教育资源获取途径的变革，很多人开始畅想：未来高校的面貌是什么样子?我也来说说自己心目中的大学。

好的教育应该关注技能而非学时

当下，在大学里，学时、学分是衡量一个学生好坏的主要依据。花费时间上课、听讲、参加考试都是为了期末考试不挂科。即使考试取得了满分，也并不代表你获得任何能够应用于实际工作的能力。专业技能、人际交往和沟通技巧的缺失，导致大学生毕业后无法立即投入工作状态，不能找出问题并解决问题。对于有能力的大学生而言，通过实战经验获得技能才是衡量学习能力的标尺。2013年我加入了传智播客教育，无论是作为一名学IT技能的学员，还是毕业之后成为一名杰出的公司员工，我深深感觉到四个月期间的每一天，每一个代码敲得都是金钱，今天多敲一行代码，明天面试就会多一分胜算，多几份录用单，多几百起步工资……在IT这个更看重技能的行业中，玩不来虚的，欺骗不到别人，更骗不到自己。学会了还远远不够，会用了才行，会用了只是初步，能用上才是更大的实用价值。在传智播客，她的务实的精神也深深感染了我的求知观。

好的教育应该跨学科化

根据我的工作体验(其实我也没工作几年)，绝大多数的老板其实根本不看重你大学所学专业，他们认为找出并解决问题的能力、良好的人际关系、高效的沟通方式更受企业欢迎。谁说学英语的马云就不能做电子商务，学阿拉伯语的何炅不能做主持人，学Java的IT男就不能成为传智播客?黑马程序员的讲师了?传智播客?黑马程序员培训体系中的学员哪一个不是经过技能 就业指导 综合素质提升的多层锻炼，一个高分低能的学员、一个只知道敲代码，不善沟通与表达自我，不能流畅沟通交流的学员毕业以后又能有多少的发展前景与晋升胜算?良好的大学教育应该学习传智播客这种综合能力的培养，甚至早期可以采取一些强制性的手段，让一些不善言辞的学生去表现、鼓励并刺激他们的自信心。

好的教育应该讲课方式体验化

一个老师站在讲台上讲课，几十名学生在座位上听。喜欢备课的老师按照PPT课件讲，不喜欢的就按照教材诵读，老师讲完课任务就结束了，学生上够课时，考够分数就算是学会了，在整个授课的过程中，老师对着课件，学生对着手机，师生之间的沟通少之甚少，这种情况恐怕是当前许多大学的常态。

如今，信息无处不在，学校应该提供一种特殊的学习体验，以课题为基础的大学学习环境要弱化学术讲堂的形象。在传智播客学习的课堂上，学生们分成几个实战项目小组，老师负责指引方向、辅导技巧，或是在课题现场贡献专业技能。大学教育也应该学习这种上课模式，让学生经过引导去开阔自己的思维，培养可进行实际操作的职业技能，传统的授课模式将被打破，那是我们就会看到更多走出去的身影出现在全国各地进行探寻，而不仅是局限在纸上谈兵。

传智播客?黑马程序员：重新定义技能职业教育

在由初中升高中的时候，一部分成绩落后的学生分数达不到进入高中的要求，无奈只能选择职业教育或社会上的技能教育，早早接受某一项职业技能的培养。在我的印象里，职教学校的学生都是学习成绩差、综合素质低，没有什么好的发展。可是，这几年“世事变迁”，从职教学校毕业的学生，不仅在年龄上占优势，而且工作技能的掌握也要远远高于初入社会的大学生。其中，传智播客?黑马程序员培养的泛IT行业的从业学员就是其中的佼佼者。

随着社会的发展，职业技能教育开始不再局限于职教学校，它从应试教育系统里延伸到了社会领域，例如大家耳熟能详的：学挖掘机到蓝翔、学IT到传智播客等等一系列系统化、职业化、专业化的“职业再教育”培训机构，它们为我提供了另外一种进入企业的快速通道。

在全国职业教育工作会议上，我更敬爱的习大大强调：“职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，必须高度重视、加快发展。”并指出：“要着力提高人才培养质量，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。要深化体制机制改革，创新各层次各类型职业教育模式，努力建设中国特色职业教育体系。要加大对农村地区、民族地区、贫困地区的职业教育支持力度，努力让每个人都有出彩的机会。”听到这段话，我都被感动了，所以我应该紧跟着习大大的步伐，尊重每一个人的梦想。