到底如何确定每本绘本适合的年龄段呢？简而言之，判断的依据，可以参照以下四点：

一、特定年龄孩子的心理发育特点 因为每个年龄段的孩子，其对读物的理解力和偏好都是受制于特定的心理发展准备的，如果不了解孩子的这个心理特点，选对读物的概率就可能受到一定影响。比如，一岁孩子的年龄特点是： 感知觉发展的关键期，但感知觉具有一定的选择性，容易被花花绿绿的读物吸引； 当其出生后前几个月对黑白挺感兴趣的信息加工的能力比较差，很难处理复杂的画面信息； 正处在口手敏感期、容易撕书咬书，并且对语言的理解力相对较差，较长的句子还不适合他们；

对世界充满好奇、喜欢指认熟悉的事物，比如小鼻子、小眼睛、点灯等，并从中获得成就感。 了解了一岁孩子的这个特点，就不难发现适合他们的读物一般需要具备如下几个特征： 色彩鲜艳，能够融合多种感官开发功能更好，比如可以触摸的书、可以闻味道的书，可以发出声音的书。 字少图大，页面布局清晰。比如“米菲”系列那样页面布局清晰的绘本。 不易撕碎的布书、纸板书。 有一定认知和语言启蒙功能书，比如认物书、语言启蒙书。譬如《三只小猪》。 所以，如果看到具有刚才提到的图文特征的绘本，就可以基本判断它是适合一岁孩子的。反过来，画面比较复杂、字数比较多的书选给一岁对孩子，孩子就可能不爱看。

二、绘本的图文布局和孩子的语言理解水平由于了解特定年龄孩子的心理发育特点需要父母具备一定的儿童心理学知识，这对于有些父母来说可能有点难，这里再说一个相对简单的判断方法，那就是绘本的图文布局是否适合孩子的理解水平，包括文字的多少、画面的复杂程度等是否适合孩子的理解力。 一般来说，孩子的年龄越大，能够接受的文字越多，句式越长，插画的复杂程度越高。可惜这里很难给出统一的判断标准，因为不同的孩子在语言方面发展的个体差异很大，更了解孩子水平的还是家长的经验判断。

三、绘本的内容与生活经验的关联程度 由于孩子对绘本内容的理解部分受制于自己的生活经验，年龄越小，对经验的依赖性越强，大一点的孩子，随着想象力的发展，又会逐渐喜欢具有一定想象力的绘本。那么，经验性的内容与想象元素的融入分界点在哪里呢？我想绝对的年龄区分还比较难，因为孩子接受的教养方式不同，所累积的表象素材的丰富性不同，想象力的发展水平会有一定的差异。但我个人的经验，2岁是个比较明显的分界点，两岁以前，给孩子提供的读物更好是跟生活场景密切相关的，两岁之后，想象的元素比例则可以随着年龄的增加而逐步提高。

四、其他家长的推荐 孩子虽然个体差异很大，同龄的孩子也会分享一些共同的特征，比如，两岁的孩子，都喜欢抠弄书里的小机关，三岁的孩子，可能大都会面临入园焦虑等。所以，其他同龄孩子阅读后觉得好的绘本，也可能会适合自己的孩子，从这个意义上说，同龄孩子家长的推荐是个很不错的参考。

五、绘本的主题是否符合孩子的兴趣爱好 不同的孩子偏好不同，绘本是拿给他们看的，特定孩子的兴趣偏好也很重要，比如，对于喜欢各种小车的男孩子来说，以汽车为主题的读物就很容易投其所好。反过来，你给她提供女孩子的芭比公主之类的读物，他可能就不喜欢。还有的孩子，喜欢恐龙，那么带恐龙的读物就很容易被他们接受。

而且，孩子的兴趣偏好是不断发生变化的，三岁跟两岁有所不同，五岁跟三岁的也可能有所不同，比如，一岁的时候，可能喜欢指认东西，两岁的时候，可能喜欢抠弄书里的小机关，对小动物产生特别的兴趣，三岁以后，可能喜欢谈论大便，四岁，可能喜欢以喜欢的卡通形象自居，比如，自称是奥特曼、蓝妹妹等。孩子这种变化的偏好也是选择绘本的一个重要依据。投合孩子的兴趣偏好，除了家长要善于观察外，让孩子参与选择是个很不错的办法。

当然，上述几个点，只是理论上非常重要的参考依据，实际操作起来，还要注意两个问题：一是好的绘本只有年龄的下限而没有上限，比如，适合三岁孩子的绘本，六岁的孩子也可能会很喜欢，从这个意义上说，给大点的孩子选书会相对容易。另一个是由于孩子发展水平的个体差异，给一本绘本划分出绝对适合的年龄段是比较难的，上述所有的标准，都只能提供相对的参考。