因材施教

公文式学习法不受年龄、学年的限制，让每个孩子从适合其能力的地方开始学习，先打稳学术基础，重建自信，再追上学校进度，并凭着自己的能力超前学习学校未教的课程内容，提高学习能力。 孩子即使年龄相同，或就读于相同学校年级，他们的学习能力、理解程度及掌握知识所需要的练习量也是大有不同的。因此，只有借着因人而异的指导，实施因材施教的方法，孩子才能在更适切的步伐下愉快学习，真正吸收知识。 在入会前，指导老师会为孩子做免费的学力诊断测验，以安排合适的学习出发点，度身订造学习进度及编排学习材料练习。

学生需每周在规定时间到公文教育中心学习，并每日在家中持续学习。没有统一授课，也不进行分班，更不分年龄和学级，每个孩子都可凭自身能力解答符合自己学习能力的学习材料。 即使要掌握同一个部分的学习内容，不同孩子的练习次数也不尽相同，所以公文指导老师会针对学生的性格及学习能力上的差异，给予恰当的学习内容、练习量和堂上指导，让每个孩子都能在自己的能力范围内有所进步。在公文式的学习中，每个孩子均有自己的成绩册，以纪录每天学习的表现和成绩，指导老师更会为学生预测个人的学习进度，真正实践因材施教。

自学自习

在公文式教育中心，指导老师不会向学生统一授课。我们着重培养孩子的自学能力，由教育中心的学习流程设计至学习材料的编排、指导老师的指导方法，都让孩子习惯主动尝试。 当学生进入公文式教育中心后，会与指导老师打招呼、拿功课袋、交换功课，然后开始当日的课堂学习。整个学习流程几乎不需要指导老师从旁提点，全由孩子自己独立完成。

在学习过程中，孩子会参照学习材料所附设的例题，尝试独立找出问题的答案，而指导老师则在适当的时候加以提点和引导，让孩子有自己领悟和解答的机会。因为只有通过自己的能力去解题，孩子才能把知识牢牢记住；只有通过自己的努力去找出答案，孩子才会增强自信，从而爱上独立学习。 当孩子拥有解决问题、寻找答案的能力，将拥有向理想和目标不断迈进的勇气和力量。

超越学年学习

公文式相信每个孩子都有无限潜能，因此不会因孩子的年龄或年级做预设的限定。只要孩子具备足够的能力，公文指导老师会鼓励他们不断突破自我，不断向更高的内容挑战。 举个例子说，我们从来都不认为一年级的孩子只能学习相当于一年级课程的内容。在灵活无限制的学习模式下，孩子将通过持续日积月累的学习，不断向前进步，只要孩子储备足够的能力，他们是完全可以超越学习目前学校年级的内容。

在中国，很多学生透过学习公文式而超越学年，幼儿园生能做乘除数、小学生能解方程式，这些个案比比皆是；更有小三学生已完全掌握高中数学的微积分、幼儿园大班生懂得阅读十九世纪的英语原著，小五生懂得解读英国莎士比亚名著及中国文学作品。这些学生都是通过每天持续学习公文式，才会有如此杰出的学习成果。 若孩子只拥有应付眼前学校年级的学习能力，一旦学校课程进度加深，孩子很可能会感受到压力，继而令成绩倒退、减低其学习自信。因此，为了孩子能在日后的学习一直保持自信，并处于卓越的地位，我们有必要尽快让孩子进行超越学校学年学习。