多年的教学经验使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段。低年级尤其是学前班则是良好习惯养成的关键期。作为担负“万丈高楼平地起”的铺路人，我认为，以良好学习习惯的养成为突破口，有助于促进学生的全面发展。

良好的学习心理品质以及行为习惯的养成对于学生本身，对于形成和完善儿童个性，对于儿童的主体发展乃至对于提高整个下一代的身心素质，都具有重要的影响。今年，我接了一个新班——学前班，这里从以下几方面来谈在工作中的点滴心得和收获。

一要从汉字书写着手。作为一名小学语文教师，对学生强化写字教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必须要求。特别是对于学前班学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力及动手能力，打好学习语文的基础。写字是小学阶段的基本训练之一，从学前班开始就要不断教育学生认识把字写好的意义，逐步提高他们的写字技能和良好的书写习惯，把字写得正确、端正。提高他们的写字技能和良好的书写习惯，把字写得正确、端正。教师的职业道德素质之一就是：严于律己，为人师表。教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。教师以身作则，对于学生来说就是无声的命令。在学生面前我更是给他们一个良好的榜样示范。平时的课堂板书；指导时的示范；批改作业，展示给学生看的应是一个个端端正正的汉字。我的一言一行，都已成为学生模仿的对象，正因如此，学生们对我特别信服。当然，在指导学生写字方法和技巧上我也花了很大心思，我对学生书写的要求是：端正、漂亮、有笔锋。关键在于认真识帖，注意间架结构，端正态度、持之以恒。不要求课外练习，重在平时的作业质量。经过一段时间的训练，我班很多小朋友写的字都令人赏心悦目，受到好评。

二要从行为规范开始。学前教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育，特别是学前班的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。为建设良好的班风，我着重抓日常行为规范的养成教育。我以课堂生活为主体，以常规训练为主线，加强了对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等方面基本行为准则的教育。培养了学生对学习的责任感和自学、自理、自控的能力。比如，我班在每天中午用餐时就养成了良好的习惯。从用餐、放餐具到洗手、排队等一系列的细节动作，都规范、有秩序，平时，我还时常教育学生不浪费粮食，尽量把饭菜吃完，要珍惜食堂叔叔阿姨的劳动成果，用具体事例让学生体会到工作人员的辛劳。每天吃完饭，他们也能按照我的要求，同时小朋友还互相监督帮助我管理。

三要从家校联系入手。孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的交流。平时别人总说我与家长谈话耐心，态度和善，好像有说不完的话。我认为：班主任是学校和家长之间的桥梁。老师与家长交流的机会本来就不多，如果摆架子，没耐性，会和家长产生隔阂，时间久了，他们肯定不能真正理解老师的用心，也不会全力配合学校的工作，这样对孩子会造成极大的不良影响。每当我的学生进步了，家长会来向我致谢。我对孩子的一片爱心不仅赢得了孩子对我的爱，也赢得了家长的信任、鼓励和支持。只要班上搞什么活动，家长总是全力支持。在沟通的过程中，让他们了解实施素质教育的重大意义，并介绍一些教育孩子的方法、经验。同时对家长提出要求：为孩子在家里创造必要的学习环境，为孩子做好榜样。通过这些工作，使很多家长重视了子女的教育，改进了对子女的教育方法，增强了做家长的责任感，收到了较好的效果。

班主任，既是教育理论的实践者，又是学生思想工作的探索者，其任务是艰巨的，也是光荣的。班主任，一个需要付出更多爱心的角色；班主任，也承担着学生、家长更多的希望。为了这个岗位，为了追求我们的教育理想、实现我们的教育信念、让我们一起努力、共同奋斗、去经营好我们的每一个班级。（转自麻城教育信息网）