一、语言是人类最重要的交际工具。现代社会是一个全方位的开放社会，对社会成员的口语要求逐渐提高。通过语言这一交流工具，准确、迅速地处理问题已经成为大多 数人的自觉需要。未来社会要求人人都要具备相当水平的说话能力。而这种能力必须从小培养。儿童心理的研究成果和长期的教育实践已证明，学前期是人的一生中 掌握语言最迅速、最关键的时期。这一时期的语言发展状况不仅影响到幼儿未来的学习生活，对其目前的健康成长也有着举足轻重的作用。
学前期语言能增强幼儿的交际能力，促进其行为和言语社会化。婴幼儿用语言表达自己的感受、需要，让成人及同伴及时地了解自己。能清楚地表达自己 情感的幼儿，总是受周围人的欢迎。幼儿在与外界交流时，能够主动适应他人的行为调节，在此基础上，逐渐掌握自我评价的标准，形成自我调节能力，使自己的情 感、态度、行为逐渐地靠近社会规范。
学前期的语言促进幼儿认识能力的发展。语言具有高度的概括性，语义内容非常丰富。儿童吸收，加工，输出语言的过程中，同时伴随着感知、记忆、思 维、想象过程的积极参与。语言通过词、概念向儿童传递间接经验，有助于扩大眼界，提高思维和想象能力，有助于幼儿认知能力的发展。心理学家普遍认为，儿童 早期语言能力的发展，是他们智力发展的重要标志。
学前期的语言为学习书面语打下基础。听说是读写的基础，入学后顺利过渡的必要条件。小学语文教学研究成果证明，学生写作能力低下的原因之一是独 白能力低。比较会说话的学生，说起话来生动自然，写出文章一般都不错。因为书面语是以口语为基础的。如果孩子入学前就学会准确的发音，掌握大量的词汇，有 一定的口语表达能力，入学后，认字、读书、作文就比较容易了。
心理语言学家认为幼儿一般都能在1-6岁的时间里，在正常的语言环境中自然地习得母语。语言习得过程并不是一帆风顺的，会有很多因素影响到幼儿 的语言发展。一旦幼儿的语言发展受到不良因素的阻碍，就会给他的生活、学习带来不便，影响其身心健康成长。如果不及时进行弥补，很有可能形成语言障碍、沟 通障碍、学习障碍等异常问题，对其一生的生活学习造成影响。因此，对幼儿语言发展所出现的问题进行探究是很有必要的。
二、个案语言发展状况
1.语言习得比较迟
据语言学家研究，幼儿一般在一岁时就能说话了，只是语词数量比较少。一岁半以后能将词语结合起来，出现双词句和多词句,如 “妈妈来”。三岁末出现语法，能够使用简单句和部分复合句，并且逐渐完善。下面是笔者和个案祖母的谈话记录。祖母：“这个孩子说话比较迟，一般小孩1岁就 能说话了，她到三岁才冒话，叫爸爸妈妈，一个字一个字地蹦出来，还不是很清楚。我们都担心这孩子是不是有问题。”2.发音不清楚，词汇贫乏
在唱歌时我发现有许多音她是不会发的，简单的声母不能准确的发出来：万事如意的“ru”总是发成 “yu”,“朝霞”的“zhao”发成“gao”。而韵母的发音上也存在问题 ：gong这个音总是发成geng，“o”经常发成“e”,大公鸡“wo wo叫”，就变成了“e e 叫”了。在平时交流中笔者也发现她在说话时，有很多词说不清楚，主要的原因是没有掌握正确的发音方法。比如，“o”是一个圆唇的音，但是她说这个音时，嘴 巴是扁的，就发成了“e”了。
除了发音不清楚外，有些孩子的词汇也很贫乏。母亲：“四岁上学时，只会简单的一些词语，或者两个词连起来说，并且总会重复说那几个词。”笔者认为， 有些东西她心里知道是什么，但是她以前没有听别人说过，不知道怎么说，只好用她会说的来代替。比如，在她看画书《爱丽丝漫游仙镜》的时候，每看一页，她都 会说小姑娘，指给我看 “小姑娘”。一开始，我看了一下，确实是小姑娘爱丽丝。可是，翻了很多页，她一直在重复说小姑娘。原来，她看到人就说是小姑娘，或者用“这个”、“那个” 代替。然后自己自得其乐，咯吱咯吱地笑。