2018年南昌理工中专学校春季招生有幼师专业吗？

“搭石”怎样搭？

一位小学生在讲台的电子屏上，画上了几块石头横跨小溪，又给石头涂上了不同色彩，其他学生则在各自的平板电脑上画，完成后的“搭石”统一显现在各个屏幕端，同学间能够彼此评分、点赞……

这是江西省上饶县石人乡小学四年级语文课上的一幕，如今在这个贫困县的村庄小学，不少学生已是人手一个平板电脑，经过腾讯“智慧校园”渠道，能够作业、考试、互动等，一根根无形的网线织就了师生、家长、校园之间彼此链接的“班级圈”，也绘制着这儿教育未来的容貌。

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据了解，近5年来跟着宽带网络校校通发展迅速，全国中小学互联网承受率从25%上升到90%，校园网络教育环境大幅度改进。但在部分地区，尤其在欠发达地区，设备有了，怎样才干运转起来，却成了难题。

“作为教育管理部门非常着急，政府投了许多钱，把设备配上去，它怎样就不能发挥作用呢？”甘肃省张掖市教育局电教馆馆长张立年表明。

这也是曾让甘肃定西市安定区李家堡学区校长邵锦堂头疼的问题。近几年来，李家堡校区的中心校及其附属教育点连续都有了校校通。但上一年，邵锦堂经过沪江的“双师讲堂”在中心校进行网络讲堂直播时，发现其附属的教育点八成无法接纳，由于设备打不开，翻开的有的没画面，有的没声音，“教师用得特别少，基本上把它当作投影仪，有的好久不必都放坏了，还有的历来没用过，体系都没激活过”。

细究其间原因，邵锦堂以为，主要是“教师在教育信息化方面的理念、知道和素质不行，他们不会也不愿意用，也不知道用了之后会给他们带来多少便当”。

在近来举行的第二届“互联网＋教育”峰会上，教育部科学技术司司长雷朝滋就表明，我国教育信息化已迈入2.0年代，提高教育信息技术使用才能是技术性的问题，可是提高师生的信息化素质才是根本性问题。下一步将推进施行教育信息化2.0行动计划，以求完成三个转变，其间之一便是从提高信息技术使用才能向提高师生信息素质方面转变。