目前高等教育毛入学率已超越40%，各高校也在积极变革人才教学质量评价体系，2018年江西中专排名好么？并出台了一系列的学分绩点制管理制度，但不同高校的管理制度在详细施行过程中不能互相融通，这就需求相关部门增强研讨，构成科学、统一、标准的制度体系，为高校学分绩点制详细施行提供指导和参考作用；内部协同驱动机制，有利于高校理顺运营机制与体制，变革优化高校内部管理制度，在课程资源、教员数量、教学管理制度等方面为学分绩点制顺利施行提供保证，确保学分绩点制的可持续开展，使高校的教学变革顺利展开，完成高校的“双一流”建立目的。

经过信息技术加快学分绩点制度科学开展

高度兴旺的信息技术是改动高等教育的重要手腕，也是学分绩点制取得开展的前提条件。

目前，各高校以信息技术为支撑的慕课、微课等课程开展得如火如荼，学校内也普遍设有教育技术中心等部门，但这些部门更多是效劳或辅助性部门，并没有成为推进高校信息化开展的主导部门，特别是在以信息化管理替代冗杂的人工管理方面，并没有起到较大的推进作用。

学分绩点制造为高校教学管理的一项制度，在高校的详细施行过程中并不理想，其中一个重要的缘由就在于学分绩点制为本来已繁重的教学管理工作增加了难度，相关教学管理人员除了完成现有的教学管理工作任务外，还需求将学生的考试成果依照一定的计算办法转换成果点，这无形中增加了教学管理工作的复杂性，且经过较多工作量所计算出的绩点，由于不能和其他高校融通，更不能全面评价学生的学习质量，常常只限于在少数学生出国时运用，用处太窄招致高校管理人员容易缺乏动力。

因而，学分绩点制的开展，除了树立科学、统一的绩点转换模型外，还必需将学分绩点制与教育技术开展相分离，开发相关的教学管理系统软件，从技术上将冗杂的管理过程简化，解放人力工作的强度。借助学分绩点制在我国鼎力开展的契机，我国高校可尽快进步学校的信息化开展程度，促进高等教育的教学管理质量和程度的进步。

学分绩点制开展，离不开中国特征

文化是民族生存和开展的重要力气。教育自身与社会文化是严密分离的，学分绩点制造为产生于西方高校的人才质量评价方式，在一定水平上代表的是西方的教育文化，顺应的是西方的社会开展理念，要应用其在中国充沛发挥积极作用，必需立足于当代中国理想，据守中华文化立场。只要构成具有中国特征、充溢生机的社会主义大学文化，学分绩点制才干有持久的生命力和影响力。

我国高校学分绩点制的开展，一方面需求不忘初心，植根于国内教育文化的土壤，以中华民族五千多年文化历史所孕育的中华优秀传统文化为沉淀，充沛汲取中国传统教育文化观念，如我国传统教育文化注重“有教无类”，人人可教、人人可学，每个人都有对等承受教育的时机。现代的“有教无类”，应表现在高校之间突破校际藩篱，增强校校协作，除为每个想学、乐学、爱学的学生发明能学的条件，让每个学生承受优质的教育外，还需给每个学生的所学设定一个统一标准的评价规范，从而推进人类面向学问共享的开放型将来教育生态格局的构成；另一方面，中国特征的社会主义大学文化需求不时改造，学分绩点制的开展亦是如此，应在充沛汲取西方一流高校学分绩点制成熟开展经历的根底上，树立一个与国际接轨、顺应我国国情、科学、标准、统一的学分绩点制开展形式，树立可操作的中国高等教育提高化阶段所需求的人才评价体系。

近年来，我国民办教育疾速开展。2016年，全国共有各级各类民办学校17.1万所，比2012年增加3.1万所，增长22.2%，占全国学校总数的比例为33.4%。各级各类民办教育在校学生4825.4万人，比2012年增加914.3万人，增长23.4%，占全国学生总数的比例为18.2%，比2012年进步5.3个百分点。同时民办教育的开展还存在着一系列不标准的现象，影响着民办教育事业的安康开展。