要深入推进教育督导工作，还有很长的路要走，还有相当重的任务要完成，其中重点要解决以下三大问题：

一是督政要强化权威性。百年大计，教育为本。坚持教育优先发展是政府的职责所在，重视教育不能是口号，也不能只是空话，而要落实在具体的行动上。优先发展教育，政府必须切实加强履行教育职责。各级教育督导部门要积极探索县区党政领导干部履行教育职责的考核。督政工作的推动与实施重在督导部门的权威性，不仅需要各级政府的大力支持，更需要确立督导机构相对独立的管理体制，强化教育督导的权威性，避免教育督导隶属教育行政、下级督导上级、自己督导自己的尴尬局面。同时，更需要加强督政结果的综合运用，切实将政府履行教育督导考核放在与经济社会发展考核评价同等重要的位置，与党政领导干部的升迁调动、年度考核、责任追究相挂钩，切实督促党政领导干部时刻把教育工作放在心上、抓在手上、扛在肩上，以督政的权威性保证督导结果的有效性。

二是督学要强化专业性。中小学责任区挂牌督导制度的全面建立，有力地推动了中小学校规范办学行为、加强常规管理、推进素质教育、提高教育质量，为实现更加公平、更具质量的教育提供了坚实的保障。国家层面已经对挂牌督导的制度构建提出了明确要求、指出了明确的方向，要真正做到制度落实、全面贯彻，还需要切实加强督学队伍建设。督导的关键在于人，在于实施专业化督导的督学，只有督学的专业化才能切实提高督导的专业化。目前，中小学校责任督学挂牌督导工作格局已经基本完备，全国近26万所中小学校配备了12万余名专兼职督学。但是，专兼职督学整体素质与督导专业水平仍需进一步提高，其中存在的身份定位、编制管理、人员选拔、资格认证、考核评价等一系列问题仍需要积极探索、全面突破。切实加强督学专业水平，建立完善督导准入机制、评价机制、考核机制、退出机制、培训机制刻不容缓，也是推进督导专业化的重中之重。

三是监测要强化科学性。用事实说话，用数据支撑，评估监测为教育督导提供了第一手材料，也让督导更具科学性、权威性与专业性。当前，评估监测是各地教育督导工作的薄弱环节，监测机构鱼龙混杂，监测手段陈旧落后，亟需建立教育督导部门归口管理、专业机构提供服务、社会组织多方参与的专业化教育质量评估监测体系，对各级各类教育进行科学、系统、权威的评估监测，为改进教育教学、管理、决策提供依据与支持，以监测的科学化推进督导的专业化。