其次，使用经费上的顾虑。教育装备开放使用，弄坏、弄丢的可能性将大大增加，装备的自然损耗也会随之增加。教育装备配备时是由政府财政统一保障的，但维修、添置的经费则需要从学校的公用经费中支出，开放使用会加剧公用经费紧张。

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再次，使用安全和管理上的顾虑。一些仪器设备在使用过程中有一定的危险性，如化学实验、生物实验要涉及一些有毒有害物质，如果学生不能规范操作，容易对学生造成伤害。而像平板电脑、小提琴、机器人组件等学校配备数量本来就很少，价格又贵，开放使用管理难度大，也不好分配。此外，还有惯性思维在作怪，仪器设备一直以来都是这么管的，而且大家都是这么管的。

有鉴于此，笔者建议调整对教育装备的考核要求，不仅要考核齐备率，更要考核使用率，并将此项内容纳入对学校的考核之中；增加学校教育装备的保障力度，设立教育装备的维修、添置专项经费，同时对教育装备开放工作做得好的学校要予以经费补助和奖励；在区域层面开展开放教育装备使用的统一行动，先开放安全有保障的，有安全隐患的装备则暂缓开放，在实践中探索开放使用方法。

教育装备是教书育人的必要条件，在当前教育装备日益丰富、更新换代周期大大缩短、学生个性特长发展对教育装备的需求日益迫切的时代，更新教育装备管理的理念和办法，充分利用各种教育装备服务教学和学生的个性发展，才能实现教育装备的应然价值。