上海徐汇区爱菊小学的朱广琴教员曾经到英国伯明翰的帕克菲尔德社区小学中止交流。她说，在交流期间，自己几乎每天都在上公开课。她引见说，“英国的教员非常赞扬我们每节课关注一两个重点、墨守成规的方式”。江西南昌轻工技工学校2018年秋季招生朱广琴为英国小学生带来了乘法口诀，她本来有些担忧英国小朋友可能会不顺应，但是后来发现英国学生都很感兴味。英国的教学交流阅历给朱广琴留下了难忘的印象。她近日自豪地通知本报记者，在今年年底前，又将有一批上海数学教员来到英国，其中还会有自己小学的同事。

　　其实英国这一轮小学数学教学革新的背后缘由很值得探求。表面上，引进上海教材是由于英国中小学生的数学水平整体不高，理论上，英国的数学教育水平并不差，特别在高等教育方面，剑桥和牛津的数学专业在全球高校排名不时是前几位。

　　一位在英国大学教数学相关专业的华人教员说，英国外乡学生的数学在本科生阶段两极分化严重，少数很好，大部分比较差。到了研讨生阶段，外乡学生的数学才干比国际学生整体上高一个层次。

　　数学是基础学科，在基础教育阶段，需求大量锻炼让学生把思想方法、研讨方法、推理方法和看问题的着眼点等深深印刻在头脑中。英国上世纪70年代以前的数学教育也是大量锻炼，80年代以后精英教育和大众教育分别，政府就不再强调大众教育的升学，公立学校的培育目的就是让学生毕业。再加上教学过程中运用小班教育，把同一班级的学生按照不同进度分组，采用不同的教育方式，招致很多学生越来越跟不上。相反在私立学校，奉行精英教育，关于数学基础类的锻炼历来就没有松散过，也是大量做题，所以从小就接受精英教育的学生数学水平并不低。