“有人将中国如今从事家庭教育的人分为这样四批：第一批是学院派；第二批是转型派，过去是研讨别的学科的，如今发现这个学科有价值，所以转过来了；第三批是父母子女派，本人的孩子上了哈佛北大等名校，这些家长拿教子经历四处去做家教报告，这一批人十分之多；后一批是忽悠派，就是拿家庭教育作为产业开发的一个招牌，比方有的家庭教育指导师培训班，办了三天就能发证，那根本上就是忽悠了。”赵刚说。

上述现象的共存，让我们看到家庭教育亟待寻觅到一个更为有力的抓手。那么，这个抓手是什么呢？

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在这次学术论坛上，一个思绪被多位专家以不同的方式道出，这就是在学生的学校教育，包括根底教育和高等教育中增加家庭教育的内容和重量。

在家庭教育范畴，有一句话经常被提起：“任何职业都必需培训上岗，只要家长这个职业没有培训，无证上岗。”这句话在一定水平上催生了家长教育的火爆。但是在专家们看来，这样的培训和教育，还应该提早到学校教育阶段。

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再次，支持社会力气举行混合一切制教育。自创经济范畴变革经历，推进教育事业变革和开展，是教育范畴探究混合一切制的初衷及要义所在。2014年5月《国务院关于加快开展现代职业教育的决议》初次提出“探究开展股份制、混合一切制职业院校”之后，同年6月由教育部、国度开展变革委、财政部等六部委结合组织编制的《现代职业教育体系建立规划（2014—2020年）》明白提出了开展混合一切制教育的种种举措。开展混合一切制教育，有利于促进我国教育变革和开展，扩展教育供应，进步教育的质量和程度。