南昌比较好的技校有哪些,中专学校具体位置在哪

减负”问题是东亚文化圈比较突出的社会和教育问题，日本、韩国等国也曾出现学生学业负担过重的社会问题，甚至有过之而无不及。这也是日本在上个世纪八九十年代开启“宽松教育”改革的重要原因。但除此之外，日本和韩国的教育改革也是时代和社会转型的必然要求，信息技术的快速发展和知识爆炸让他们意识到传统的仅强调知识输入的教育已无法满足国家发展的需要，必须培养学生的创新思维、实践能力、社会责任感和价值观。

因此，无论是日本的“宽松教育”，还是韩国的“初中自由学期制”，很重要的一块内容是改革课程方案，丰富课程内容，调整课程结构，把更多的学习选择权还给学生。

社会和经济发展的转型必然要求教育进行相应的改革，而教育的改革又反作用于社会和经济的发展。因此，当前我国的“减负”政策本质上是社会转型的必然要求，其宗旨是提升教育质量，这也是世界各国教育改革的基本趋势。

发达国家的历史经验也告诉我们，在“减负”的过程中，要谨防几个问题：第一，就是政策目标和政策手段、途径匹配的问题，这也是日本“宽松教育”政策的最大历史教训。当我们压缩了强制性学习的课程内容，就要为学生提供丰富的可选择的且对学生生活世界有意义的学习内容；当我们缩短了学校学习的时间，社区、社会教育支持体系就要能跟上；当我们强调学生的综合实践能力培养，教师专业发展也要尽快跟上。第二，要谨防“反智主义”，尽管21世纪核心素养越来越重要，但这并不意味着知识的学习不重要了，恰恰相反，在这个知识更新换代如此频繁的时代，我们对学生知识掌握的要求不应下降，而应是大幅提升，因为这是一切合作创新的基础。“减负”不是简单的压缩学习时间，降低学习难度，而是要在有效的时间更充分地提升学习的质量。三是要关注“社会阶层固化”，由于家庭的文化资本在学生的教育中扮演着越来越重要的作用，龙生龙、凤生凤的现象凸显，而社会阶层一旦固化，社会就将丧失活力和创造力，而且会带来更多的社会矛盾和风险。对此，我们需要从国家政策层面对弱势群体家庭的教育给予更大的支持。