课堂气氛的好坏很大程度上对于教学效果有着至二级的影响，欢乐的气氛下，学员总是欢喜的，而且更乐于学习，在课堂中很好地利用一些内容，会让课堂更加有有趣。昂立外语这就和我们分享了他们是如何打造惊喜课堂的。这就和小编一起看看这样一个案例吧。

上海昂立教育老师这样回忆：“不久前，在一个新概念2下的班级，上L65课之初检查课文背诵时，我突感胃痛，且越来越重。当时我状态不佳，面露痛苦之色，学生也在奇怪地看着我。我很真实地告诉他们，可能的原因是中午吃了过辣的食物现在开始胃疼。但本着负责的态度，我不能自己找个地儿呆着休息。在痛苦中，我也想到了，让他们多说我少说的办法。”

“把have a stomachache和eat spicy food at noon写在黑板上之后，我要求他们用他们学过的所有可能的方式把这两个短信连到一个句子里,连词与否定或肯定句不限。在他们搜肠刮肚绞尽脑汁想句子，争先恐后地展示自己的大作时，我稍作休息地坐了会儿并完成旧知识的复习与新句型的导入。他们造出的句子中有几个正是我上课时所需要的，其中有个一学生这样造句：If Connie eats spicy food , she will have a stomachache.因为没有对时态提出要求，学生用if造出了句子。我似开玩笑似认真地对他们讲，要是你们早早能够我讲这句话，那我就不吃了，也不就会疼了。

其实这也是对于要学习句型的伏笔。提醒他们在L40课最后有一句话“If you ate more and talked less, we would both enjoy our dinner.”可以考虑这个句型。学生在我的帮助与引导下说出：If Connie didn’t eat spicy food, she would not have a stomachache.通过它，引入了新授课的语法，虚拟语气。把第40课的虚拟语气结构复习了一下，然后学习了65的新授结构。”

在这个过程中，昂立外语的老师也适当把上课的步骤作了调整。按照培训时提供的标准上课流程与教案，是要先对新课文讲行学习，然后再是语法讲解与练习。但是当时的情形下，做了这样的调整，让学生们学以致用，反而是非常意外的收获。相信大家可以在上海昂立教育这里拥有更好的课堂体验，提升自己的英语能力哦！