爱凯斯教育关于英语语法学习的分享：

【学了这么多年的语法为什么还是差差差，因为写作语法不分家】

首先我们要明确学习语法的目的。对于中国的学生，最最主要的目的，绝对不是为了口语，而是为了考试题和写作。其实，中文语法之于中国人，和英语语法之于英国人美国人也都不是为了会说话。这是因为，口语的要求的是流畅、连贯，以及常年养成的表达习惯。有时候我们说“我在吃饭“，有几个人会说这句话是因为小时候学过语法所以会说的呢？不是吧。Ok, 那这里说清楚了。咱们回归主题，那么，进一步说，无论是考察语法知识点的单选题或者完形填空题，还是写作题，对语法的要求就比较高了，都要有一个融会贯通的理解才能达到应试和写作的需求。可是，所以按照这个逻辑来反推，学语法，想要融会贯通而不是死记硬背，那就需要我们会用，再进一步讲，想要会用语法，不能太靠口语而是靠写作，所以我们要多写，多练，才能完全熟悉和掌握。大家看清这个逻辑了吗？这是一个学习闭环，我去给大家到美图秀秀画个图来翻译一下这段话。

明白了以上逻辑，大家应该能猜到我要说什么了。当我们反推发现，语法的学习是靠写作来提高和融会贯通的，那么我们当然要在通过写作的方式来学习语法。可是，放眼望去，很多机构或者说学校的教材也好教学方法也罢，是教阅读的时候来教语法的。这个现象我们承载了这么十几年，大家似乎习惯了，不再质疑了。可是，不是所有习惯的东西就都是对的。就像旧社会的老一辈习惯包办婚姻，可是事实证明，包办的婚姻是反人类情感发展的。说远了，说回来。所以，要想真正的掌握语法，无论什么题型或者写作类型都能掌握，靠阅读学习语法是说不通的，就像我上图的分析，是不符合语法习得规律的。我们要在学习写作的过程中学习语法。阅读最大的作用，是练习我们的大脑，让我第一学会思考，勤于思考，第二对于有效的，有益的知识进行储备。再无其他。

例如，我们爱凯斯英语语法课第四单元会学习直接引语和间接引语的用法，我们会通过大量的片段写作，来锻炼孩子的直接和间接的转化，除了当堂的各种题型举一反三的锻炼，还会有当堂的反馈检测，这个检测是比当堂有更灵活的题型出现的，最重要，这些碎片式的写作是在为整体写作打基础的，所以每个语法点都要求孩子写一个小作文来锻炼。这样一套完整的锻炼体系，除了帮助孩子语法的深入理解和学习，还帮助孩子夯实了写作基础。更为重要的是，昨天的阅读语法不分家里我就提到过我们爱凯斯的教材是环环相扣的，同一个单元，阅读学记叙文，写作就学怎么写记叙文，与之相对应的语法课就学写记叙文需要掌握的语法点，这样的学习环路，想不提高都难。最重要的就是我在前面说的了，虽然，我们也会提高，但是不是填鸭式的拿学生当机器一样使唤，这样一步一脚印的训练，是对孩子学英文的未来有百利而无一害的。

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