根据学生个性差异分层，设计不同学生的教与学。厦门少儿艺术启蒙培训中心指出美术课的任务不是培养美术的专门人才，而是面向全体学生，让他们以独特的学习方式，享受美术课堂的乐趣，首先我们要认识和了解我们的学生，他们来自不同的家庭，有着不同的性格、爱好、教授的教育也有很大的差异性，因此我们应实施主体性教育，不能对这些性格差异、学习差异、经济条件差异的学生用同一种方法，同一个标准，更不能脱离学生的实际，而是要了解学生的状况，分析学生的实际，适当运用教育方法，实施素质教育。

如果我们忽视的学生的差异性，用同一种方法，同一个标准去衡量每一个学生，这更会是拔苗助长，适得其反。所以在厦门少儿艺术启蒙培训中心的课堂中，应针对学生的特点，按照学生的基础知识、基本技能以及想象创造力的发展空间进行分层。

那么，如何分层?该分几层?实践体会，分的层数不宜过多，否则将不利于教师的教学设计，所以厦门少儿艺术启蒙培训中心将学生分成三层：A层是优等生，绘画能力以及技能都很好，基础好，接受能力强，思维活跃，学习兴趣浓厚的学生;B层是中等生，各方面能力都很普通，课堂学习中能掌握教师所传授的知识的一部分学生;C层是学困生，基础知识和基本技能都很差的学生，对美术也没什么兴趣，接受能力和行为习惯都比较差。分好了层次后在教学中就有了针对性，针对各层次学生的具体情况来设计一个符合他们自身情况的教学目标。

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