厦门少儿美术兴趣班的老师就举例在上《现代产品的色彩搭配》这课时，对于A层的学生来说，他们已经掌握了如何去运用色彩搭配，并且在画的时候已经知道：

一要根据不同产品的特点搭配，

二要将产品的材质、形态结合才能丰富，内容充实饱满，

三要在颜色上注意色彩的变化的韵味，这时厦门少儿美术兴趣班建议教师应巧妙设计，在本课基础知识之上更大地发挥他们的特长及个性，进一步提高他们各方面的能力让他们在设计上更大胆;对于B层的学生来说，不应该满足基础知识的掌握，这部分的学生可上可下，最有可开发性，教师不应该忽略这部分学生的学习能力.

我认为应该在掌握基础知识的情况下再去引导他们怎样装饰装饰搭配会让它变得更漂亮，接着我又出示了许多表现内容不同的产品，比如：茶具、文具、化妆品……给这些B层学生来欣赏，积极的开发他们了他们学习能力;C层的学生稳扎稳打，促使他们学好基础知识，掌握好基本操作，多给他们训练的机会，带领他们先进行调色练习，告诉他们通过加水可以将颜色由浓变淡，但是我们不可以将颜色由淡变浓，让他们在调色的时候要注意颜色的明度、纯度变化，耐心的辅导他们，相信他们会有所提高的。

通过分层教育的教学模式，厦门少儿美术兴趣班的老师相信也一定能克服比较差的学困生，增强他们的自信心，同时也培养了他们发现美、欣赏美的能力，也体现了教学的“差异化、个性化”。

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